Dépôts par auteur ou autrice > Hélène Castany-Owhadi

Nous présentons deux recherches participatives (Anadón, 2007) franco-québécoise consécutives à visée compréhensive et transformative : la première est une recherche collaborative (Desgagné et al., 2001) réalisée à Perpignan en 2022-2023 dont les objectifs étaient de co-construire un modèle des gestes professionnels favorisant le développement et l'apprentissage du langage oral en contexte de jeu de faire semblant (Castany-Owhadi et al., à paraitre) et de mettre en évidence les interventions de l'enseignant·e allant dans ce sens tout en laissant l'enfant-élève maitre du jeu. Quatre enseignantes expérimentées de MS et GS (4-6 ans) ont participé à cette recherche. 3 expérimentations ont été réalisées par chacune de ces participantes : elles ont été captées sur vidéo et suivies d'un entretien d'autoconfrontation (Mollo et Falzon, 2004). 5 rencontres entre chercheur∙euse∙s et participantes ont été également filmées. Lors de ces rencontres, la mise en commun des expérimentations et un bilan des observations faites par les chercheur∙euse∙s ont contribué à la coconstruction progressive de la modélisation des gestes professionnels. Une synthèse de gestes à partir de chaque entretien d'autoconfrontation a été proposée par la chercheuse principale. Ensuite, certains extraits vidéo, choisis par les chercheur∙euse∙s, en lien avec les préoccupations principales des participantes ont été soumis à l'analyse. La deuxième étude est une recherche-action-formation (Dolbec, 2003; Prud'homme, 2007) réalisée à Dijon en 2023-2024 dont les objectifs étaient les suivants : - mettre à l'essai le modèle des gestes professionnels dans un autre milieu ; - déterminer les ajustements nécessaires à effectuer au modèle à la suite de la mise à l'essai de celui-ci par des enseignant·e·s d'un nouveau milieu afin de s'assurer que le modèle puisse être utilisé dans plus d'un milieu ; - rendre compte des changements de pratique des enseignantes à la suite de la mise à l'essai du modèle. 10 enseignant.e.s exerçant en MS/GS dans 2 écoles d'application, 2 conseiller.ère.s pédagogiques, une Inspectrice de l'Éducation Nationale maternelle ont participé à cette recherche. Des mises à l'essai du modèle ont eu lieu dans 5 classes suivies d'entretiens d'auto-confrontations avec les enseignant·e·s de ces classes. Des discussions entre les participants et l'équipe de recherche ont permis ensuite d'identifier les ajustements à apporter au modèle. Des entretiens semi-dirigés (Savoie-Zajc, 2009) ont aussi permis de répondre aux trois objectifs de la recherche. À partir de données portant sur des préoccupations en lien avec le langage, nous justifions le choix des types d'entretien par rapport aux objectifs respectifs de ces deux études. Nous mettons aussi en évidence que ces recherches participatives permettent de mieux appréhender les besoins du terrain scolaire, ceux-ci nous ayant amené à prendre en compte le langage écrit dans la deuxième version du modèle.

Anadón, M. (2007) La recherche participative : multiples regards. Presses de l'Université du Québec.

Castany-Owhadi, H., Dumais, C., Nolin, R., Soulé, Y. et Azaoui, B. (à paraitre). Identifier les gestes professionnels des enseignant·e·s pour favoriser le développement du langage oral en contexte de jeu symbolique à la maternelle. Revue des sciences de l'éducation.

Castany-Owhadi, H., Dumais, C., Nolin, R. et Soulé, Y. (à paraitre). Le jeu de faire semblant : un contexte d'intervention de l'enseignante de maternelle pour favoriser le développement du langage oral de l'enfant. Repères, 70.