Dépôts par auteur ou autrice > Paolacci Véronique

Notre étude s'inscrit dans les travaux visant à mieux comprendre l'activité scripturale d'élèves de début de primaire en situation de production de texte.
L'objectif de notre communication est de présenter une étude exploratoire sur un corpus collecté en mars 2024 et qui est en cours d'exploitation. Nous avons mis en œuvre la méthodologie Ramos (Calil, 2020) sur des séances de productions écrites réalisées en binome dans des classes de première primaire (élèves de 6/7 ans) dans une école française. Cette méthodologie valorise l'approche écologique du recueil des données, au sein même de la classe ; elle permet notamment de collecter le texte en train de s'écrire grâce à un stylo intelligent. De façon complémentaire, les échanges entre les élèves du binome sont enregistrés à l'aide de micro-cravate.
Dans cette contribution, nous nous proposons l'analyse croisée 1/ des échanges entre élèves qui, en situation d'écrire à deux, parlent sur le texte en cours de rédaction, et 2/ le manuscrit produit en binome.
Nous analyserons finement les données collectées en nous focalisant sur une étude de cas afin de décrire au plus près l'activité métalinguistique et métarédactionnelle illustrée dans le binôme sélectionné. Notre approche sera développée selon deux axes : 

- D'une part, nous interrogerons les discours sur la gestion de la dimension orthographique du texte en train de s'écrire ( Mauroux, 2023) ;

- D'autre part, nous porterons notre attention sur la segmentation en phrases du manuscrit (Paolacci & Rossi-Gensane, 2023) et en particulier sur les verbatims concernant la ponctuation. 

Nous n'écarterons pas pour autant les interventions de l'enseignante qui ont un effet sur les types d'éléments textuels relevés, commentés et/ou amendés par les élèves. Nous montrerons ainsi l'intérêt de ces échanges entre apprenants mais également entre apprenants et enseignante afin de mettre au jour les acquis des élèves mais aussi les obstacles éventuels qui se présentent à ces jeunes apprenants en situation de production de texte. 

• Calil, E. (2020). Ramos System: method for multimodal capture of collaborative writing processes in pairs in real time and space in the classroom. ALFA, v. 64, e11705, 2020. 
• Mauroux, F. (2023). Apport de l'entretien métagraphique à la compréhension de la gestion des marques d'accord en nombre par des élèves de 1re primaire. ANAE, 185, 423-431. 
• Paolacci, V. & Rossi-Gensane, N. (2023). Apprendre à segmenter son écrit en phrases à l'école et au collège. In Longhi, B. & Lewi, O. (Eds). Connecter et segmenter à l'écrit : ponctuation et opérateurs linguistiques, deux défis pour l'enseignement. Peter Lang. 153-175.